主页 > 人才培养 > 省人才培养创新实验区 > 省人才培养创新实验区
山东省高等学校人才培养模式创新实验区简介
2014-11-10 14:26  点击数:

     一、建设思路和目标  鼓励和支持高等学校根据办学目标和办学定位,结合学校实际,运用先进的教育思想和理念,以体制机制改革为重点,开展人才培养模式的创新实践,建设一批教育思想更加先进、培养目标更加符合社会对人才的需求、培养内容更加突出整体优化、培养方法更加注重学思结合与知行统一、培养制度更加有利于学生成才的新型人才培养基地,使我省高等教育人才培养模式改革取得实质性进展,大学生的实践能力、创新能力和创业能力显著增强,在全省范围内基本形成有利于多样化人才成长的人才培养新体系,满足经济建设和社会发展对应用人才和创新人才的需要。  “十二五”期间,每年建设20个,五年共建设100个省级人才培养模式创新实验区。
     二、建设内容和任务  人才培养模式改革重在开展综合性、系统性的创新实验,鼓励并支持高等学校把握国内外高等教育发展趋势,适应山东经济社会发展人才需求特点,根据自身办学定位和学科专业特色,加大创新型、复合型、应用型、技能型人才培养力度,在培养目标、培养内容、培养形式、培养制度等方面进行人才培养模式综合改革。在培养目标方面,重点围绕区域经济与社会发展对不同层次、不同规格、不同类型人才的客观需求,对人才培养目标进行准确定位,在新的教育思想和教育观念的指导下开展人才培养创新实验。在培养内容方面,重点围绕课程体系与教学内容、实践教学、创业教育、文化素质教育等方面的系统改革,开展人才培养创新实验。在培养形式方面,重点围绕分段培养、跨专业培养、跨学科门类培养、校际合作培养、校企合作培养、国际合作培养、区域教学联合体培养等形式开展人才培养创新实验。在培养制度方面:重点围绕教学运行和管理机制、教学组织形式等方面进行人才培养创新实验。
 
    基于校企深度合作的鲁泰纺织服装学院人才培养模式创新实验区
    教育理念(人才培养模式改革的思路和定位)
    校企合作是教育适应经济,为经济服务的具体制度,是学校与企业两类不同社会组织的结合。校企合作培养模式是把企业纳入高校学生培养的要素体系中,把企业引入培养的全过程,形成校方、企业共同参与和学生互动的格局。
    山东理工大学在长期的发展历程中一直将服务地方的理念融入办学实践,不断加强与地方和行业的合作,明确提出了“立足区域、贴近行业、着力服务山东制造业”的办学理念。进行深度校企合作,是基于鲁泰纺织服装学院“立足纺织服装行业,突出实践能力”的人才定位,也是基于山东理工大学的资源和能力分析基础上的定位,力争建立一流的实训基地,实现教学与实践的零距离对接。
    一、制定校企深度联合的本科人才培养模式
    鲁泰纺织服装学院设服装设计与工程、纺织工程、化学工程与工艺(染整方向)3个本科专业(方向),实行学分制,基本学制为4年,采取“3+1”校企联合培养的模式,学生用累计三年时间在校进行基础课程和部分专业课程的学习,在鲁泰纺织股份有限公司进行部分专业课程学习、生产实习以及毕业设计时间不少于一年,弥补实践经验的欠缺,更新专业知识结构,获得最先进的生产技术。该培养模式以校企联合为平台,以工学交替为手段,融学校的专业知识培训和在企业的工程实践为一体,旨在加强学生动手实践能力,提高人才培养质量,培养强实践、能管理、善创新、具有国际视野的纺织服装专门人才。
    二、构建多元化师资队伍,加强双师型教学队伍的培养。
鲁泰纺织服装学院以建设一支起点高、精干高效、结构合理的师资队伍为工作重点,大力推进“双师型”教师培训。每年选派优秀的中青年教师到企业脱产实习,同时聘请具有丰富实践经验的企业高级专家和技术骨干人员作为兼职教师,承担学院的教学和实践工作,传授企业的最新知识、技术和理念,弥补专业教学中书本知识相对滞后的不足。
    同时,学院在服装设计与工程、纺织工程、化学工程与工艺(染整方向)3个领域聘请国内知名专家教授担任特聘教授,引领专业建设方向,构建创新人才体系,推动学科建设、人才培养、科学研究等方面的提高。
 
    三、加强校内实验室建设,建立健全实验、实习、实践、实训体系,探索工学结合、校企互动的实践教学运行机制。
    对实验、实习实训、课程设计、毕业设计等各个实践教学环节进行整体优化设计,形成与理论教学相辅相成、结构和功能优化的实践教学体系。鲁泰纺织股份有限公司是世界纺织服装领域的领军企业,拥有世界上的最先进的技术和设备,这为学生学习先进的纺织技术、先进的管理理念、开放的思维方式、通力协作敬业精神创造了良好的基础。校、企共同制定工程实训方案,统一安排实训环节,派遣经验丰富的工程技术人员和教师担任指导教师,学生在严格的工程背景下,按照严格要求的工业生产标准接受训练。企业落实学生在企业学习期间的各项教学安排,提供实训、实习的场所与设备,安排学生实际动手操作;在条件允许的情况下,接受学生参与企业技术创新和工程开发;毕业设计环节结合生产实际进行内容,参与企业技改工程项目,最终提供与企业实际相结合、能解决企业实际问题的设计或者研究报告。
    鲁泰纺织服装学院引进高端技术企业参与教学,科研与教学一体化,以科研促教学,企业与学校“产、学、研”一体,资源共享、优势互补。借助企业卓越的研发和创新平台,学生直面世界纺织服装领域内最尖端的生产技术与设备,零距离接触国际最前沿的流行时尚与创新,拓宽学生的视野,促进学生在更高层次上的发展。
    2-2.理论研究(社会调研情况,对本领域人才培养规律的独特认识,承担与实验区相关的教学改革项目情况,关于实验区教学改革与研究论文、著作等)
    传统的人才培养模式、培养方法与现代社会、企业的要求是不相适应的。大多数教师的工作经历是从学校到学校,自身接受工程训练的机会少,参加工程实践的时间也不多,工程意识不强。一些教师缺乏宽广的工程视野,不了解工程的过程和方法,普遍存在重论文、轻设计,重研究、轻应用,重理论、轻实践的现象。从学生情况看,我国现行的大学本科教育体制在很大程度上“重”知识传授,“轻”能力培养,“高分低能、眼高手低”已成为对大多数毕业生的评价。由于长期应试教育的影响,学生普遍缺乏创新意识,缺乏对解决工程技术问题不断进取的科学钻研精神,以致在实际工程环境中,不能吃苦耐劳、钻劲不足或敬业精神不佳。如何将其转变为“高分高能、眼高手高”是我国目前高等教育需要面对的课题。国内调查表明,我国大学生普遍存在的几个典型问题是:
(1)单点知识掌握较好, 整体综合、系统运用较差;
(2)个性知识掌握较好, 把握共性、归纳总结较差;
(3)书本知识掌握较好, 工程素质、实践能力较差;
(4)被动记忆知识较好, 自主设计、创新意识较差。
    如何让高等工程教育的实践性、技术性和应用性在教学体系中真正体现出来,如何实实在在地培养工科大学生的工程素质,以及如何让刚走出象牙塔的大学生担负起企业生产研发的重任,这是地方综合性院校改革人才培养模式,培养好高水平的应用型工程技术人才,成为地方经济可持续发展动力的教改目的,这也是我国高教改革的重中之重。
    美国、德国等发达国家均把培养优秀的创新型高素质的一流工程技术人才作为教育改革的方向和突破口,大力推行高等工程教育改革,取得了重要的成效和经验可供我们借鉴。他们改革的主要内容是在培养人才的类型和要求上、教学思想上、课程体系结构和教学方法上进行重大转变,突出特点是加强工程素质培养、课程的综合与集成、教学手段与设施的高技术化。
    山东是全国的纺织大省,纺织行业在山东经济发展中占有绝对的优势,虽然企业数量多,但以中小型民营企业和个私企业为主,纺织服装专业技术人才缺乏。因此,纺织企业的生产加工产品多是“翻样”、“仿制”,素有“一流设备、二流产品、三流价格”的怪现象。所以,企业对纺织服装人才需求非常大,但企业对从象牙塔里走出来的大学生,普遍反映实际工作经验欠缺,工程素质和实际工作能力不强。
    面临服装业的快速发展及服装专业实践性非常强的特点,提高服装专业学生工程实践能力的培养和锻炼,成为专业人才培养的重要内容。同时,服装相关企业也面临着提高自身员工素质及水平、提高企业产品科技附加值的重要问题,在这样的背景下,2005年,山东理工大学与鲁泰纺织股份有限公司签订战略合作协议,共建“服装设计与工程校外人才培养基地”协议并付诸实施。
    为进一步深化校企合作,创新人才培养模式,建立校企产、学、研合作长效机制,培养适应纺织服装行业需求的创新型高素质专业人才,不断满足纺织服装行业和企业发展对人才的需求,本着优势互补、共同发展的原则,鲁泰纺织股份有限公司和山东理工大学于2010年7月合作成立“山东理工大学鲁泰纺织服装学院” 。
    在山东理工大学与鲁泰纺织股份有限公司合作共建“服装设计与工程校外人才培养基地”及合作成立鲁泰纺织服装学院的基础上,校企共建“服装设计与工程实践教育中心”充分体现了“地缘最近、专业对口、校企互补”的优势,促进合作的更加稳固。
学院近五年在科研方面有大进步,申请到国家级课题两项,省部级课题两项,校级课题达十余项。拥有国家级工程实践教育中心一个,并在2011年纳入教育部“卓越工程师培养计划”。
    学院近五年发表学术论文数十篇。学术论文被SCI、EI、ISTP、SSCI检索收录已达20篇,在理论上为纺织服装行业研究提供了一定的理论指导。
    3-1.培养目标
    1.培养目标与标准
    培养适应经济社会与现代化建设需要的德、智、体全面发展,具有良好的思想品质与职业道德,具备较强的社会适应能力、工程实践能力、组织领导能力与创新创业能力,富有进取精神和人文精神,能从事产品设计开发、市场营销策划、生产经营管理等工作,强实践、能管理、善创新、具有国际视野的纺织服装专门人才。
    各专业参照卓越工程师培养计划国家通用标准、行业标准或专业认证标准,在合作企业充分参与下,研究构建符合经济社会需要的工程专业人才培养目标,以培养目标为导向,制定各专业人才培养的学校标准。
    2.培养方案
    (1)遵循高等教育基本规律,坚持基础知识、工程能力、综合素质协调发展,全面提高的原则;坚持知识结构和课程体系优化的原则;坚持理论联系实际,强化实践教学,特别加强工程实训的原则;坚持以学生为主体,因材施教,注重发挥学生特长的原则,校企合作共同制定各专业培养方案,使其符合人才培养模式创新的要求。
    (2)根据培养目标和专业标准构建新的课程体系。优化课程设置,调整教学内容,创新教学方法,强化综合设计训练,增加实践相关课程,开展研究式、讨论式、启发式、案例式教学模式。引导教师从考核“学习成绩”向评价“学习成效”转变,引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变,着重提高学生的创新能力和实践能力。
    (3)在学分制管理模式下制定各专业培养方案,充分体现以学生为本的教育思想,尊重学生的兴趣、爱好与特长,努力调动学生的学习积极性和主动性,扩大学生学习自主权,促进学生个性健康发展。
    (4)探索“工学结合、校企互动”的实践教学运行机制,对实验、实习实训、课程设计、毕业设计等各个实践教学环节进行整体优化设计,形成与理论教学相辅相成、结构和功能优化的实践教学体系。
    (5)大力加强国内国际间的交流与合作,吸收先进的教育理念,引进国内外优质教育课程,推进教师培训计划,拓宽学生的国际视野,努力使各专业人才培养方案与国际先进水平接轨。
    3.师资队伍
     加强师资队伍建设,制定切实可行的措施,加大建设力度,尽快形成一支高水平师资队伍,保证培养计划的顺利实施。积极提倡青年教师提高自身学历,为青年教师提供有利的学习平台,鼓励教师攻读硕士、博士学位。积极倡导青年教师走出校门,到各大知名院校进行学习、进修。近几年任课教师分别在东北师大、苏州大学、东华大学、中央工艺美术学院、中央美院、山东艺术学院等地进修学习。学院硕士以上学历的人数比例,占总人数的62.5%,基本上实现了高学历的师资力量。同时建设产业师资队伍,采取“请进来,走出去”的办法,通过从企业聘请工程师或派遣教师到企业参加工程实践等手段,打造一支适应创新培养要求的实验实习教师队伍。聘请企业高级职称以上的技术人员和高级管理人员到校担任兼职教师,来校开展各类讲座,开设企业课程、指导学生实习实训、毕业设计等,使课程内容更接近市场需求,符合创新产业人才培养的现实需求。
    4.学分、考核方式和毕业要求
    (1)学分要求由各专业根据自身专业特点,结合行业特色和合作企业要求自行制定 ,加大实践教学环节的比例。
    (2)改革学生学习成果的评价方法,按照“知识、能力、素质”全面发展的要求,基础课程以考核知识为主,专业课程主要采取大作业、专题设计、综述报告、在企业实习的综合表现、答辩等考核方式,注重学生能力和素质的考核。
    (3)毕业设计与实习环节结合企业生产实际进行,内容可以是产品研发设计、生产流程设计、营销策划方案、实习报告等与企业实际相结合、能解决企业实际问题的设计或者研究报告。
    (4)学生在四年学习期间,完成所有教学环节(包括校内和校外),考核合格,即取得毕业资格;符合学位授予条件的授予工学学士学位。
    3-2.方案设计及可行性

 

  • 方案设计

  1. 培养模式

    山东理工大学鲁泰纺织服装学院人才培养模式创新专业采取“3+1”校企联合培养的模式,学生用累计三年的时间在学校进行基础课程和部分专业课程的学习,在鲁泰纺织股份有限公司进行实践课程学习、生产实习以及毕业设计等,累计不少于一年,弥补实践经验的欠缺,更新专业知识结构,获得最先进的生产技术。
 

  1.  按照专业标准进行人才培养

    参照国家工程人才培养的专业标准,在社会调研的基础上,邀请企业、行业专家共同制定专业培养标准,形成学校层面的学校阶段和企业阶段的专业培养标准。学校专业标准的制定,区别传统培养目标中的“知识、能力、素质”的笼统要求,将“知识、能力、素质”要求统一起来,作为一个有机的整体,具体落实到教育的每一个环节,并且提出了相应的测试要求,学校专业培养标准的建立,是传统培养方案的重大突破。
 

  1. 依据培养目标和专业培养要求制定学校阶段的培养方案

    按照学校专业培养标准,将学生的知识培养要求归纳为基本知识、工具性知识、专业基础知识、人文社会科学知识和相关科学知识五大类,依此构建全新的课程教学体系和实践性教学环节。
    课程体系建设更加注重引入前沿科学和工程技术最新发展,教学方法以启发式为主,激发学生的学习积极性,大部分课程采用讨论式、探究式等课堂教学模式。
    在专业课时数上,压缩课堂教学,加大课程实践性环节的比例,且以综合性、专题设计性的实践教学为主。

 

  1. 创新实践教学模式

    根据学校的专业培养标准,建立企业阶段的标准。在培养方案的基础上,多次与鲁泰纺织股份有限公司进行研讨,按照行业对专业人才培养的要求,设计了专业培养方案实践环节实施计划,核心是专业工程素质、实践能力、创新能力培养的理论和实践体系、专业技能训练体系的落实,重点在工程实践体系和内容方面,突出了专业工程素质培养、工程实践能力培养、设计研究能力培养三个方面的内容;把能力、素质要求分解到校、企的培养方案中。企业阶段的培养方案中,把学生在企业的管理纳入企业员工系统,由企业进行管理。把学生在企业的学习形式、学习内容、学习要求和完成形式进行细化,以保证培养效果。
 

  1. 建立校企战略合作关系,建设国家级工程实践教育中心,搭建合作培养平台

    企业深度参与学生培养的全过程,从方案的制定、实施、考核都与企业紧密合作。为了搭建校企共同培养的平台,学院与鲁泰纺织股份有限公司建立了战略合作联盟,申请并获批了一个国家级工程实践教育中心,为学生实践教学奠定了坚实的基础。
 

  • 可行性分析

  1. 强化学生工程实践能力和创新能力培养,在师生员工中成为共识,全体师生员工积极投身本科教学优质工程,积极深入人才培养模式改革的实践,为项目的实施奠定了坚实的思想基础。

  2. 地方政府和学校领导,积极落实教育发展改革规划纲要,为本科教学优质工程和文化工程教育改革提供了重要的政策和资金保证。

  3. 我院的服装设计与工程专业为教育部卓越工程师培养计划的试点专业,企业参与的积极性很高,并提供相应的教学条件。

  4. 学校建立并完善了外聘专家机制,聘请相关行业、企业专家为兼职教授,为主干专业课教学和实践环节培养打下了基础。

  5. 学校大力推行青年教师企业锻炼计划,截止到目前已有2名相关专业教师陆续在企业进行为期半年的实践锻炼,一支适应创新模式教学的,具有较强实践能力的师资队伍已经形成。

 
    -1-1.师资队伍结构
    鲁泰纺织服装学院按照学校“汇聚人才、培育团队、成就大师”的师资队伍建设方针,坚持引进与培养并举,自学院成立以来,积极提倡青年教师提高自身学历,并为青年教师提供有利的学习平台,鼓励教师攻读硕士、博士学位。积极倡导青年教师走出校门,到各大知名院校进行学习、进修。近几年任课教师分别到东北师大、苏州大学、东华大学、中央工艺美术学院、中央美院、山东艺术学院等高等院校进修学习。学院硕士以上学历教师的人数比例为55.6%,基本上实现了高学历的师资力量。同时建设产业师资队伍。除聘请企业高级职称以上的技术人员和高级管理人员到高校担任兼职教师,来校开展各类讲座,开设企业课程、指导学生实习实训、毕业设计外,还聘请产业群中的知名企业专家担当教师,使课程内容更接近市场需求,符合创意产业人才培养的现实需求。
    目前,9名专任教师中,教授1人(11.1%)、副教授3人(33.3%),具有博士学位的2人(22.2%)、硕士学位的5人(55.6%)。45-55岁教师1人(11.1%),35-45岁教师6人(66.7%),35岁以下2人(22.2%)。
    4-1-4.师德、业务素质(教师风范、近5年来主要的教学成果、教改和科研项目、主编教材及代表性著作、代表性论文等)
    鲁泰纺织服装学院通过聘用方式,聘请国内外在本领域内有较高影响的专业人士担任学院的名誉院长,并聘请了一批具有一定影响的学者和学术带头人,形成了一支爱岗敬业、学历层次高、专业结构好、教学科研能力强、年龄梯度合理的教学和科研队伍。
    学院近五年在科研方面有大进步,申请到国家级课题两项,省部级课题两项,校级课题达十余项。拥有国家级工程实践教育中心一个,并在2011年纳入教育部“卓越工程师培养计划”。
    学院近五年发表学术论文数十篇。学术论文被SCI、EI、ISTP、SSCI检索收录已达20篇。
    鲁泰纺织股份有限公司拥有国家级企业技术中心、国家色织面料研发基地,并在前两者基础上成立了鲁泰纺织服装工程研究院。公司有23项新产品通过省科技厅组织的成果鉴定,5项成果达到国际领先水平、13项成果达到国际先进水平、5项成果处于国内领先地位。并先后获得国家科技进步二等奖2项、山东省科技进步一等奖3项、三等奖2项,中国纺织工业协会科技进步一等奖2项,二等奖3项,三等奖4项。目前公司承担了国家科技支撑计划1项,国家科技项目4项。到目前为止,已获受理专利94项,拥有授权专利57项、其中授权发明专利8项,实用新型45项,外观5项。制定多项国际国家标准、带动行业技术进步。公司作为棉纺行业的龙头企业,一直致力于国际、国家、行业相关标准的制定。参与制定标准7项,其中国家标准2项、行业标准5项。
    4-2.教学条件(教室、实验室教学设备的配置,基本教学资料,教材选用情况,专业图书资料,含网络数据库、数字化图书馆,实习实训场地等教学基础设施等)
    鲁泰纺织服装学院办学设施齐全,学院坚持“高起点、高质量、高品位”的原则,加大投入,不断改善教学条件。基本教学材料齐全,教材选用制度健全,资料室拥有本专业所需各种图书资料和期刊。配备多媒体教室3个,服装CAD实验室一个,服装工艺实验室两个,服装打版室一个,纺织基础实验室两个,纹织实验室一个,纹织CAD实验室一个,公共机房一个。着力加强教学基础条件建设,教学仪器设备总值达到600万元,生均达到10000多元。校外与相关企业建立5个校外实习基地。学院拥有国家级工程教育实践中心1个。
    4-3.管理与运行
    1自2010年至2013年,鲁泰纺织股份有限公司为鲁泰纺织服装学院提供基础建设、运营资金等共1000万元,分四年支付,2010、2011、2012年每年支付300万元,2013年支付100万元。鲁泰纺织股份有限公司承诺从2014年起,每年向鲁泰学院投入100万元,用于鲁泰纺织服装学院的建设与发展。鲁泰纺织股份有限公司负责为鲁泰纺织服装学院提供实训基地,供学生学习、实习、毕业设计以及进行项目研究。
    2、山东理工大学鲁泰纺织服装学院与鲁泰纺织股份有限公司经过多次研讨,按照服装行业对专业人才培养的要求,设计了专业培养方案和实施计划,核心是服装专业工程素质、实践能力、创新能力培养的理论和实践体系、专业技能训练体系的落实,重点在工程实践体系和内容方面。实施计划重点突出了服装专业工程素质培养、工程实践能力培养、设计研究能力培养三个方面的内容。
    3学院与鲁泰纺织股份有限公司建立校外人才培养基地,着眼于纺织化学品与染整、服装设计与工程等专业学生实践动手能力及综合素质的提高。学院每年有40多名纺织化学品与染整专业学生在鲁泰纺织股份有限公司进行认识实习及生产实习。美术学院每年有40多名学生在公司进行生产实习,对服装贸易、裁剪、缝制、整理等工序有整体的认识。
通过工程实践教育中心建在企业或与企业共建,学生实习可以直接接触到企业的最新技术,实习内容不断更新,充分体现了教学与科研结合、理论与实践结合、综合设计与工程应用结合的实践教学,为切实提升实习质量奠定了基础。
    4双方共同组建师资队伍,成立校企合作教学办公室,建设双师型师资队伍,将山东理工大学和鲁泰纺织股份有限公司的两股师资力量进行互补、渗透、培训和提高,使鲁泰纺织股份有限公司的师资理论化,使山东理工大学的师资实践化。
    5、为鼓励全院学生刻苦学习,锐意创新,奋发成才,服务社会。同时,保障家庭经济困难学生顺利完成学业。由鲁泰纺织股份有限公司出资,鲁泰纺织服装学院按照均高于学校及其他二级学院所设奖助学金的额度及受奖面的原则设立学院奖助学金。学生奖助学金每年投入40万,设学生奖学金、单项奖学金、创新奖学金和学生助学金四个项目。奖助学金金额更高、覆盖面更广。
    6学院通过“3+1”联合培养人才新模式,培养具有良好工程实践能力和社会竞争力的大学生,实现从学生到员工身份变化的无缝对接,为企事业单位输送“用得上、留得住、有发展”的后备人才,帮助学生实现顺利就业。在双向选择的基础上,鲁泰纺织服装学院的学生将被鲁泰纺织股份有限公司优先录用。学习过程中能与企业近距离接触,就业渠道更趋通畅。
    7、学生以企业作为社会实践和毕业实习基地,利用寒、暑假在企业进行实践锻炼,毕业实习在企业进行。
    4-4.政策保障(学校在师资配备、教学科研经费、招生、升学等多方面的鼓励政策和实施情况)
    学校对人才培养模式创新实验区的建设十分重视,从各方面予以关怀和支持,安排专门人员积极的参与、支持实验区的工作。从资金等方面全力支持人才培养创新实验区的建设与运行,采取学校投入与学科自筹相结合的方式,继续有计划、有步骤地加大实验区建设资金投入,达到教学与科研设备与环境的现代化。
一、师资队伍建设
学校注重师资队伍的培训和业务素质的提高,继续鼓励中青年教师攻读硕士、博士学位,通过与国内外院校的联系与交流、出国深造、短期进修、参加学术会议、培训等方式来提高教师队伍的业务水平、教学水平和科研实力;同时以“导师制”措施加以保障,即教师在教学科研方面实行老、中、青,“传、帮、带”,进一步提高青年教师的综合素质,包括青年教师的业务水平、职业道德、实践能力、爱岗敬业精神等方面,使师资队伍的整体水平、业务素质进一步的提升。在人才引进方面,注重高水平、高素质人才的引进,制定了一定的优惠政策,如引进人才提供安家费、科研起动资金、住房等,从用人政策上保证了师资力量的质量。
    二、建设经费保障
    自2010年至2013年,鲁泰纺织股份有限公司为鲁泰纺织服装学院提供基础建设、运营资金等共1000万元,分四年支付,2010、2011、2012年每年支付300万元,2013年支付100万元。
    鲁泰纺织股份有限公司承诺从2014年起,每年向鲁泰学院投入100万元,用于鲁泰纺织服装学院的建设与发展。
    鲁泰纺织股份有限公司负责为鲁泰纺织服装学院提供实训基地,供学生学习、实习、毕业设计以及进行项目研究。
    三、招生、升学及就业
    学校对实验区的招生工作给予大力支持,组织教师对本学院的专业进行积极宣传,做好新生的入学教育,以增强新生对专业的了解及对现代化大纺织的发展的进一步了解;鼓励学生通过出国、考研进行继续的深造;在毕业生的就业工作方面,做到既保证质量,又保证就业率的原则。注重学生知识、能力和素质的全面培养。学院通过“3+1”联合培养人才新模式,培养具有良好工程实践能力和社会竞争力的大学生,实现从学生到员工身份变化的无缝对接,为企事业单位输送“用得上、留得住、有发展”的后备人才,帮助学生实现顺利就业。在双向选择的基础上,鲁泰纺织服装学院的学生将被鲁泰纺织股份有限公司优先录用。学习过程中能与企业近距离接触,就业渠道更趋通畅。
    四、优厚的奖助学金
    为鼓励全院学生刻苦学习,锐意创新,奋发成才,服务社会。同时,保障家庭经济困难学生顺利完成学业。由鲁泰纺织股份有限公司出资,鲁泰纺织服装学院按照均高于学校及其他二级学院所设奖助学金的额度及受奖面的原则设立学院奖助学金。学生奖助学金每年投入40万,设学生奖学金、单项奖学金、创新奖学金和学生助学金四个项目。奖助学金金额更高、覆盖面更广
    学生的综合素质、能力及社会评价(包括预期的人才培养效果)
    根据学校定位和学科特点,高等学校人才培养模式实验区将本着厚基础、通识型、高素质应用型人才的培养理念,持续强化大学生的综合素质的养成教育,进行素质培养和潜力的挖掘,旨在培养德、智、体、能全面发展,强实践、能管理、善创新的专门型人才。
    实验区重点培养学生在服装设计、成衣制作、材料开发、生产管理等方面的核心能力,使其具备扎实的纺织服装学科理论功底和复合的知识结构;培养学生具备良好的道德修养和敬业精神、团队精神及突出的外语能力和计算机技能等应用能力;培养学生了解本学科的理论前沿和发展动态,具备更敏锐的洞察力和超前的判断能力及一定的科研能力;提升学生的成本意识、质量意识、市场意识、环保意识与国际合作与交流能力;培养具有适应能力强、能够胜任与纺织服装相关的各种工作、广受社会欢迎的专业应用型人才。
    总之,实验区将在实现就业成才直接目标的基础上,重点培养多元化人才,提高毕业生整体社会竞争力。
 
    在教育理念(理论)、培养方案、管理与运行机制等多方面进行的改革与创新
     近年来,本实验区在人才培养模式的教育理念、培养方案、课程设置、教学内容、教学管理与监督运行等方面进行了有益改革与探索,把本实验区的特色学科优势和纺织服装类设计人才培养结合起来,摸索出校企深度合作的纺织服装人才培养模式,具有一定的创新性,具体表现如下:
    1培养方案的改革与创新
    采取“3+1”校企联合培养的模式,学生用累计三年时间在校进行基础课程和部分专业课程的学习,在鲁泰纺织股份有限公司进行部分专业课程学习、生产实习以及毕业设计时间不少于一年,弥补实践经验的欠缺,更新专业知识结构,获得最先进的生产技术。该培养模式以校企联合为平台,以工学交替为手段,融学校的专业知识培训和在企业的工程实践为一体,旨在加强学生动手实践能力,提高人才培养质量,培养强实践、能管理、善创新、具有国际视野的纺织服装专门人才。
    这种新的培养模式留给学生更多的选择发展空间,从而拓宽学生的发展方向,有利于个性化人才的培养。精心设置专业课程,优化学生的知识结构,强化学生综合素质的培养。优化实践教学环节设置及安排,强化对学生的工程技术应用能力的培养,增强学生创新实践能力,提高其专业综合素质。
    2.培养管理运行机制的改革与创新
    成立山东理工大学鲁泰纺织服装学院理事会,理事会成员由八名理事组成,鲁泰纺织股份有限公司董事长刘石祯先生为理事长,山东理工大学副校长王学真先生为副理事长,其他理事分别由鲁泰纺织股份有限公司总工程师王方水、总经理科技助理张建祥、财务部经理张克明和山东理工大学副校长邹广德、财务处长邹培明、鲁泰纺织服装学院党总支书记刘明永出任。
自2010年至2013年,鲁泰纺织股份有限公司为鲁泰纺织服装学院提供基础建设、运营资金等共1000万元,分四年支付 ,2010、2011、2012年每年支付300万元,2013年支付100万元。鲁泰纺织股份有限公司承诺从2014年起,每年向鲁泰学院投入100万元,用于鲁泰纺织服装学院的建设与发展。鲁泰纺织股份有限公司负责为鲁泰纺织服装学院提供实训基地,供学生学习、实习、毕业设计以及进行项目研究。
    3、创新校企深度合作的实践教学体系,理论教学与实践教学无缝对接。
    依托服装设计与工程实践教育中心,充分体现“地缘最近、专业对口、校企互补”的优势,促进校企合作的更加稳固,使理论教学与实践教学无缝对接。
    山东理工大学鲁泰纺织服装学院与鲁泰纺织股份有限公司经过多次研讨,按照服装行业对专业人才培养的要求,设计了专业培养方案和实施计划,核心是服装专业工程素质、实践能力、创新能力培养的理论和实践体系、专业技能训练体系的落实,重点在工程实践体系和内容方面。重点突出了服装专业工程素质培养、工程实践能力培养、设计研究能力培养三个方面的内容。实训与理论教学紧密结合,专业技能训练基地根据鲁泰纺织股份有限公司实际情况分为服装面料及商品检测实践、产品设计、工程技术、创业与能力拓展等四大训练基地。在中心里,教师将部分课程的课堂直接设置在企业的工作室或车间,使学生的专业知识得以实战演练并有效地提高技能,达到了人才培养适应社会需求的目的。
    通过与企业共建工程实践教育中心,实现“四个共享”:即教师共享、设备共享、信息共享、成果共享。一方面提高了企业参与教育的能动性,企业从被动接收学生实习转化为主动邀请,从而改善实践教学环境,提升实践教学的质量;另一方面,学生实习可以直接接触到企业的最新技术,实习内容不断更新,充分体现了教学与科研结合、理论与实践结合、综合设计与工程应用结合的实践教学,为切实提升实习质量奠定了基础。
    校企深度合作,构建全方位、多层次、开放式、交叉互动的实践教学体系,加强实践教学体系的有机生长性、动态平衡性和交互共享性,实现在专业内部各方向之间、各不同学科相关专业之间、校内专业与校外相关产业之间、国内与国际之间的相互开放、相互渗透、优势互补、资源共享,使学生的实践创新能力得到全方位的锻炼。
 

     一、建设思路和目标  鼓励和支持高等学校根据办学目标和办学定位,结合学校实际,运用先进的教育思想和理念,以体制机制改革为重点,开展人才培养模式的创新实践,建设一批教育思想更加先进、培养目标更加符合社会对人才的需求、培养内容更加突出整体优化、培养方法更加注重学思结合与知行统一、培养制度更加有利于学生成才的新型人才培养基地,使我省高等教育人才培养模式改革取得实质性进展,大学生的实践能力、创新能力和创业能力显著增强,在全省范围内基本形成有利于多样化人才成长的人才培养新体系,满足经济建设和社会发展对应用人才和创新人才的需要。  “十二五”期间,每年建设20个,五年共建设100个省级人才培养模式创新实验区。

      二、建设内容和任务  人才培养模式改革重在开展综合性、系统性的创新实验,鼓励并支持高等学校把握国内外高等教育发展趋势,适应山东经济社会发展人才需求特点,根据自身办学定位和学科专业特色,加大创新型、复合型、应用型、技能型人才培养力度,在培养目标、培养内容、培养形式、培养制度等方面进行人才培养模式综合改革。在培养目标方面,重点围绕区域经济与社会发展对不同层次、不同规格、不同类型人才的客观需求,对人才培养目标进行准确定位,在新的教育思想和教育观念的指导下开展人才培养创新实验。在培养内容方面,重点围绕课程体系与教学内容、实践教学、创业教育、文化素质教育等方面的系统改革,开展人才培养创新实验。在培养形式方面,重点围绕分段培养、跨专业培养、跨学科门类培养、校际合作培养、校企合作培养、国际合作培养、区域教学联合体培养等形式开展人才培养创新实验。在培养制度方面:重点围绕教学运行和管理机制、教学组织形式等方面进行人才培养创新实验。

 

基于校企深度合作的鲁泰纺织服装学院人才培养模式创新实验区

教育理念(人才培养模式改革的思路和定位)

校企合作是教育适应经济,为经济服务的具体制度,是学校与企业两类不同社会组织的结合。校企合作培养模式是把企业纳入高校学生培养的要素体系中,把企业引入培养的全过程,形成校方、企业共同参与和学生互动的格局。

山东理工大学在长期的发展历程中一直将服务地方的理念融入办学实践,不断加强与地方和行业的合作,明确提出了立足区域、贴近行业、着力服务山东制造业的办学理念。进行深度校企合作,是基于鲁泰纺织服装学院“立足纺织服装行业,突出实践能力”的人才定位,也是基于山东理工大学的资源和能力分析基础上的定位,力争建立一流的实训基地,实现教学与实践的零距离对接。

一、制定校企深度联合的本科人才培养模式

鲁泰纺织服装学院设服装设计与工程、纺织工程、化学工程与工艺(染整方向)3个本科专业(方向),实行学分制,基本学制为4年,采取“31”校企联合培养的模式,学生用累计三年时间在校进行基础课程和部分专业课程的学习,在鲁泰纺织股份有限公司进行部分专业课程学习、生产实习以及毕业设计时间不少于一年,弥补实践经验的欠缺,更新专业知识结构,获得最先进的生产技术。该培养模式以校企联合为平台,以工学交替为手段,融学校的专业知识培训和在企业的工程实践为一体,旨在加强学生动手实践能力,提高人才培养质量,培养强实践、能管理、善创新、具有国际视野的纺织服装专门人才。

二、构建多元化师资队伍,加强双师型教学队伍的培养。

鲁泰纺织服装学院以建设一支起点高、精干高效、结构合理的师资队伍为工作重点,大力推进双师型教师培训。每年选派优秀的中青年教师到企业脱产实习,同时聘请具有丰富实践经验的企业高级专家和技术骨干人员作为兼职教师,承担学院的教学和实践工作,传授企业的最新知识、技术和理念,弥补专业教学中书本知识相对滞后的不足。

同时,学院在服装设计与工程、纺织工程、化学工程与工艺(染整方向)3个领域聘请国内知名专教授担任特聘教授,引领专业建设方向,构建创新人才体系,推动学科建设、人才培养、科学研究等方面的提高。

三、加强校内实验室建设,建立健全实验、实习、实践、实训体系,探索工学结合、校企互动的实践教学运行机制。

对实验、实习实训、课程设计、毕业设计等各个实践教学环节进行整体优化设计,形成与理论教学相辅相成、结构和功能优化的实践教学体系。鲁泰纺织股份有限公司是世界纺织服装领域的领军企业,拥有世界上的最先进的技术和设备,这为学生学习先进的纺织技术、先进的管理理念、开放的思维方式、通力协作敬业精神创造了良好的基础。校、企共同制定工程实训方案,统一安排实训环节,派遣经验丰富的工程技术人员和教师担任指导教师,学生在严格的工程背景下,按照严格要求的工业生产标准接受训练。企业落实学生在企业学习期间的各项教学安排,提供实训、实习的场所与设备,安排学生实际动手操作;在条件允许的情况下,接受学生参与企业技术创新和工程开发;毕业设计环节结合生产实际进行内容,参与企业技改工程项目,最终提供与企业实际相结合、能解决企业实际问题的设计或者研究报告。

鲁泰纺织服装学院引进高端技术企业参与教学,科研与教学一体化,以科研促教学,企业与学校“产、学、研”一体,资源共享、优势互补。借助企业卓越的研发和创新平台,学生直面世界纺织服装领域内最尖端的生产技术与设备,零距离接触国际最前沿的流行时尚与创新,拓宽学生的视野,促进学生在更高层次上的发展。

2-2.理论研究(社会调研情况,对本领域人才培养规律的独特认识,承担与实验区相关的教学改革项目情况,关于实验区教学改革与研究论文、著作等)

传统的人才培养模式、培养方法与现代社会、企业的要求是不相适应的。大多数教师的工作经历是从学校到学校,自身接受工程训练的机会少,参加工程实践的时间也不多,工程意识不强。一些教师缺乏宽广的工程视野,不了解工程的过程和方法,普遍存在重论文、轻设计,重研究、轻应用,重理论、轻实践的现象。从学生情况看,我国现行的大学本科教育体制在很大程度上知识传授,能力培养,“高分低能、眼高手低”已成为对大多数毕业生的评价。由于长期应试教育的影响,学生普遍缺乏创新意识,缺乏对解决工程技术问题不断进取的科学钻研精神,以致在实际工程环境中,不能吃苦耐劳、钻劲不足或敬业精神不佳。如何将其转变为“高分高能、眼高手高”是我国目前高等教育需要面对的课题。国内调查表明,我国大学生普遍存在的几个典型问题是:

1)单点知识掌握较好, 整体综合、系统运用较差;

2)个性知识掌握较好, 把握共性、归纳总结较差;

3)书本知识掌握较好, 工程素质、实践能力较差;

4)被动记忆知识较好, 自主设计、创新意识较差。

如何让高等工程教育的实践性、技术性和应用性在教学体系中真正体现出来,如何实实在在地培养工科大学生的工程素质,以及如何让刚走出象牙塔的大学生担负起企业生产研发的重任,这是地方综合性院校改革人才培养模式,培养好高水平的应用型工程技术人才,成为地方经济可持续发展动力的教改目的,这也是我国高教改革的重中之重。

美国、德国等发达国家均把培养优秀的创新型高素质的一流工程技术人才作为教育改革的方向和突破口,大力推行高等工程教育改革,取得了重要的成效和经验可供我们借鉴。他们改革的主要内容是在培养人才的类型和要求上、教学思想上、课程体系结构和教学方法上进行重大转变,突出特点是加强工程素质培养、课程的综合与集成、教学手段与设施的高技术化。

山东是全国的纺织大省,纺织行业在山东经济发展中占有绝对的优势,虽然企业数量多,但以中小型民营企业和个私企业为主,纺织服装专业技术人才缺乏。因此,纺织企业的生产加工产品多是“翻样”、“仿制”,素有“一流设备、二流产品、三流价格”的怪现象。所以,企业对纺织服装人才需求非常大,但企业对从象牙塔里走出来的大学生,普遍反映实际工作经验欠缺,工程素质和实际工作能力不强。

面临服装业的快速发展及服装专业实践性非常强的特点,提高服装专业学生工程实践能力的培养和锻炼,成为专业人才培养的重要内容。同时,服装相关企业也面临着提高自身员工素质及水平、提高企业产品科技附加值的重要问题,在这样的背景下,2005年,山东理工大学与鲁泰纺织股份有限公司签订战略合作协议,共建“服装设计与工程校外人才培养基地”协议并付诸实施。

为进一步深化校企合作,创新人才培养模式,建立校企产、学、研合作长效机制,培养适应纺织服装行业需求的创新型高素质专业人才,不断满足纺织服装行业和企业发展对人才的需求,本着优势互补、共同发展的原则,鲁泰纺织股份有限公司和山东理工大学于20107月合作成立山东理工大学鲁泰纺织服装学院

在山东理工大学与鲁泰纺织股份有限公司合作共建“服装设计与工程校外人才培养基地”及合作成立鲁泰纺织服装学院的基础上,校企共建“服装设计与工程实践教育中心”充分体现了“地缘最近、专业对口、校企互补”的优势,促进合作的更加稳固。

学院近五年在科研方面有大进步,申请到国家级课题两项,省部级课题两项,校级课题达十余项。拥有国家级工程实践教育中心一个,并在2011年纳入教育部“卓越工程师培养计划”。

学院近五年发表学术论文数十篇。学术论文被SCIEIISTPSSCI检索收录已达20篇,在理论上为纺织服装行业研究提供了一定的理论指导。

3-1.培养目标

1.培养目标与标准

培养适应经济社会与现代化建设需要的德、智、体全面发展,具有良好的思想品质与职业道德,具备较强的社会适应能力、工程实践能力、组织领导能力与创新创业能力,富有进取精神和人文精神,能从事产品设计开发、市场营销策划、生产经营管理等工作,强实践、能管理、善创新、具有国际视野的纺织服装专门人才。

各专业参照卓越工程师培养计划国家通用标准、行业标准或专业认证标准,在合作企业充分参与下,研究构建符合经济社会需要的工程专业人才培养目标,以培养目标为导向,制定各专业人才培养的学校标准。

2.培养方案

1)遵循高等教育基本规律,坚持基础知识、工程能力、综合素质协调发展,全面提高的原则;坚持知识结构和课程体系优化的原则;坚持理论联系实际,强化实践教学,特别加强工程实训的原则;坚持以学生为主体,因材施教,注重发挥学生特长的原则,校企合作共同制定各专业培养方案,使其符合人才培养模式创新的要求。

2)根据培养目标和专业标准构建新的课程体系。优化课程设置,调整教学内容,创新教学方法,强化综合设计训练,增加实践相关课程,开展研究式、讨论式、启发式、案例式教学模式。引导教师从考核学习成绩向评价学习成效转变,引导学生从注重考试结果向注重学习过程转变,着重提高学生的创新能力和实践能力。

3)在学分制管理模式下制定各专业培养方案,充分体现以学生为本的教育思想,尊重学生的兴趣、爱好与特长,努力调动学生的学习积极性和主动性,扩大学生学习自主权,促进学生个性健康发展。

4)探索工学结合、校企互动的实践教学运行机制,对实验、实习实训、课程设计、毕业设计等各个实践教学环节进行整体优化设计,形成与理论教学相辅相成、结构和功能优化的实践教学体系

5)大力加强国内国际间的交流与合作,吸收先进的教育理念,引进国内外优质教育课程,推进教师培训计划,拓宽学生的国际视野,努力使各专业人才培养方案与国际先进水平接轨。

3.师资队伍

加强师资队伍建设,制定切实可行的措施,加大建设力度,尽快形成一支高水平师资队伍,保证培养计划的顺利实施。积极提倡青年教师提高自身学历,为青年教师提供有利的学习平台,鼓励教师攻读硕士、博士学位。积极倡导青年教师走出校门,到各大知名院校进行学习、进修。近几年任课教师分别在东北师大、苏州大学、东华大学、中央工艺美术学院、中央美院、山东艺术学院等地进修学习。学院硕士以上学历的人数比例,占总人数的62.5%,基本上实现了高学历的师资力量。同时建设产业师资队伍,采取请进来,走出去的办法,通过从企业聘请工程师或派遣教师到企业参加工程实践等手段,打造一支适应创新培养要求的实验实习教师队伍。聘请企业高级职称以上的技术人员和高级管理人员到校担任兼职教师,来校开展各类讲座,开设企业课程、指导学生实习实训、毕业设计等,使课程内容更接近市场需求,符合创新产业人才培养的现实需求。

4.学分、考核方式和毕业要求

1)学分要求由各专业根据自身专业特点,结合行业特色和合作企业要求自行制定 ,加大实践教学环节的比例。

2)改革学生学习成果的评价方法,按照知识、能力、素质全面发展的要求,基础课程以考核知识为主,专业课程主要采取大作业、专题设计、综述报告、在企业实习的综合表现、答辩等考核方式,注重学生能力和素质的考核。

3)毕业设计与实习环节结合企业生产实际进行,内容可以是产品研发设计、生产流程设计、营销策划方案、实习报告等与企业实际相结合、能解决企业实际问题的设计或者研究报告。

4)学生在四年学习期间,完成所有教学环节(包括校内和校外),考核合格,即取得毕业资格;符合学位授予条件的授予工学学士学位。

3-2.方案设计及可行性

一、       方案设计

1.   培养模式

山东理工大学鲁泰纺织服装学院人才培养模式创新专业采取“31”校企联合培养的模式,学生用累计三年的时间在学校进行基础课程和部分专业课程的学习,在鲁泰纺织股份有限公司进行实践课程学习、生产实习以及毕业设计等,累计不少于一年,弥补实践经验的欠缺,更新专业知识结构,获得最先进的生产技术。

2.   按照专业标准进行人才培养

参照国家工程人才培养的专业标准,在社会调研的基础上,邀请企业、行业专家共同制定专业培养标准,形成学校层面的学校阶段和企业阶段的专业培养标准。学校专业标准的制定,区别传统培养目标中的知识、能力、素质的笼统要求,将知识、能力、素质要求统一起来,作为一个有机的整体,具体落实到教育的每一个环节,并且提出了相应的测试要求,学校专业培养标准的建立,是传统培养方案的重大突破。

3.   依据培养目标和专业培养要求制定学校阶段的培养方案

按照学校专业培养标准,将学生的知识培养要求归纳为基本知识、工具性知识、专业基础知识、人文社会科学知识和相关科学知识五大类,依此构建全新的课程教学体系和实践性教学环节。

课程体系建设更加注重引入前沿科学和工程技术最新发展,教学方法以启发式为主,激发学生的学习积极性,大部分课程采用讨论式、探究式等课堂教学模式。

在专业课时数上,压缩课堂教学,加大课程实践性环节的比例,且以综合性、专题设计性的实践教学为主。

4.   创新实践教学模式

根据学校的专业培养标准,建立企业阶段的标准。在培养方案的基础上,多次与鲁泰纺织股份有限公司进行研讨,按照行业对专业人才培养的要求,设计了专业培养方案实践环节实施计划,核心是专业工程素质、实践能力、创新能力培养的理论和实践体系、专业技能训练体系的落实,重点在工程实践体系和内容方面,突出了专业工程素质培养、工程实践能力培养、设计研究能力培养三个方面的内容;把能力、素质要求分解到校、企的培养方案中。企业阶段的培养方案中,把学生在企业的管理纳入企业员工系统,由企业进行管理。把学生在企业的学习形式、学习内容、学习要求和完成形式进行细化,以保证培养效果。

5.   建立校企战略合作关系,建设国家级工程实践教育中心,搭建合作培养平台

企业深度参与学生培养的全过程,从方案的制定、实施、考核都与企业紧密合作。为了搭建校企共同培养的平台,学院与鲁泰纺织股份有限公司建立了战略合作联盟,申请并获批了一个国家级工程实践教育中心,为学生实践教学奠定了坚实的基础。

二、       可行性分析

1.   强化学生工程实践能力和创新能力培养,在师生员工中成为共识,全体师生员工积极投身本科教学优质工程,积极深入人才培养模式改革的实践,为项目的实施奠定了坚实的思想基础。

2.   地方政府和学校领导,积极落实教育发展改革规划纲要,为本科教学优质工程和文化工程教育改革提供了重要的政策和资金保证。

3.   我院的服装设计与工程专业为教育部卓越工程师培养计划的试点专业,企业参与的积极性很高,并提供相应的教学条件。

4.   学校建立并完善了外聘专家机制,聘请相关行业、企业专家为兼职教授,为主干专业课教学和实践环节培养打下了基础。

5.   学校大力推行青年教师企业锻炼计划,截止到目前已有2名相关专业教师陆续在企业进行为期半年的实践锻炼,一支适应创新模式教学的,具有较强实践能力的师资队伍已经形成。

-1-1.师资队伍结构

鲁泰纺织服装学院按照学校汇聚人才、培育团队、成就大师的师资队伍建设方针,坚持引进与培养并举,自学院成立以来,积极提倡青年教师提高自身学历,并为青年教师提供有利的学习平台,鼓励教师攻读硕士、博士学位。积极倡导青年教师走出校门,到各大知名院校进行学习、进修。近几年任课教师分别到东北师大、苏州大学、东华大学、中央工艺美术学院、中央美院、山东艺术学院等高等院校进修学习。学院硕士以上学历教师的人数比例为55.6%,基本上实现了高学历的师资力量。同时建设产业师资队伍。除聘请企业高级职称以上的技术人员和高级管理人员到高校担任兼职教师,来校开展各类讲座,开设企业课程、指导学生实习实训、毕业设计外,还聘请产业群中的知名企业专家担当教师,使课程内容更接近市场需求,符合创意产业人才培养的现实需求。

目前,9名专任教师中,教授1人(11.1%)、副教授3(33.3%),具有博士学位的2(22.2%)、硕士学位的5(55.6%)45-55岁教师1人(11.1%),35-45岁教师6人(66.7%),35岁以下2人(22.2%)。

4-1-4.师德、业务素质(教师风范、近5年来主要的教学成果、教改和科研项目、主编教材及代表性著作、代表性论文等)

鲁泰纺织服装学院通过聘用方式,聘请国内外在本领域内有较高影响的专业人士担任学院的名誉院长,并聘请了一批具有一定影响的学者和学术带头人,形成了一支爱岗敬业、学历层次高、专业结构好、教学科研能力强、年龄梯度合理的教学和科研队伍。

学院近五年在科研方面有大进步,申请到国家级课题两项,省部级课题两项,校级课题达十余项。拥有国家级工程实践教育中心一个,并在2011年纳入教育部“卓越工程师培养计划”。

学院近五年发表学术论文数十篇。学术论文被SCIEIISTPSSCI检索收录已达20篇。

鲁泰纺织股份有限公司拥有国家级企业技术中心、国家色织面料研发基地,并在前两者基础上成立了鲁泰纺织服装工程研究院。公司有23项新产品通过省科技厅组织的成果鉴定,5项成果达到国际领先水平、13项成果达到国际先进水平、5项成果处于国内领先地位。并先后获得国家科技进步二等奖2项、山东省科技进步一等奖3项、三等奖2项,中国纺织工业协会科技进步一等奖2项,二等奖3项,三等奖4项。目前公司承担了国家科技支撑计划1项,国家科技项目4项。到目前为止,已获受理专利94项,拥有授权专利57项、其中授权发明专利8项,实用新型45项,外观5项。制定多项国际国家标准、带动行业技术进步。公司作为棉纺行业的龙头企业,一直致力于国际、国家、行业相关标准的制定。参与制定标准7项,其中国家标准2项、行业标准5项。

4-2.教学条件(教室、实验室教学设备的配置,基本教学资料,教材选用情况,专业图书资料,含网络数据库、数字化图书馆,实习实训场地等教学基础设施等)

    鲁泰纺织服装学院办学设施齐全,学院坚持高起点、高质量、高品位的原则,加大投入,不断改善教学条件。基本教学材料齐全,教材选用制度健全,资料室拥有本专业所需各种图书资料和期刊。配备多媒体教室3个,服装CAD实验室一个,服装工艺实验室两个,服装打版室一个,纺织基础实验室两个,纹织实验室一个,纹织CAD实验室一个,公共机房一个。着力加强教学基础条件建设,教学仪器设备总值达到600万元,生均达到10000多元。校外与相关企业建立5个校外实习基地。学院拥有国家级工程教育实践中心1个。

4-3.管理与运行

12010年至2013年,鲁泰纺织股份有限公司为鲁泰纺织服装学院提供基础建设、运营资金等共1000万元,分四年支付,201020112012年每年支付300万元,2013年支付100万元。鲁泰纺织股份有限公司承诺从2014年起,每年向鲁泰学院投入100万元,用于鲁泰纺织服装学院的建设与发展。鲁泰纺织股份有限公司负责为鲁泰纺织服装学院提供实训基地,供学生学习、实习、毕业设计以及进行项目研究。

2、山东理工大学鲁泰纺织服装学院与鲁泰纺织股份有限公司经过多次研讨,按照服装行业对专业人才培养的要求,设计了专业培养方案和实施计划,核心是服装专业工程素质、实践能力、创新能力培养的理论和实践体系、专业技能训练体系的落实,重点在工程实践体系和内容方面。实施计划重点突出了服装专业工程素质培养、工程实践能力培养、设计研究能力培养三个方面的内容。

3学院与鲁泰纺织股份有限公司建立校外人才培养基地,着眼于纺织化学品与染整、服装设计与工程等专业学生实践动手能力及综合素质的提高。学院每年有40多名纺织化学品与染整专业学生在鲁泰纺织股份有限公司进行认识实习及生产实习。美术学院每年有40多名学生在公司进行生产实习,对服装贸易、裁剪、缝制、整理等工序有整体的认识。

通过工程实践教育中心建在企业或与企业共建,学生实习可以直接接触到企业的最新技术,实习内容不断更新,充分体现了教学与科研结合、理论与实践结合、综合设计与工程应用结合的实践教学,为切实提升实习质量奠定了基础。

4双方共同组建师资队伍,成立校企合作教学办公室,建设双师型师资队伍,将山东理工大学和鲁泰纺织股份有限公司的两股师资力量进行互补、渗透、培训和提高,使鲁泰纺织股份有限公司的师资理论化,使山东理工大学的师资实践化。

5、为鼓励全院学生刻苦学习,锐意创新,奋发成才,服务社会。同时,保障家庭经济困难学生顺利完成学业。由鲁泰纺织股份有限公司出资,鲁泰纺织服装学院按照均高于学校及其他二级学院所设奖助学金的额度及受奖面的原则设立学院奖助学金。学生奖助学金每年投入40万,设学生奖学金、单项奖学金、创新奖学金和学生助学金四个项目。奖助学金金额更高、覆盖面更广。

6学院通过“31”联合培养人才新模式,培养具有良好工程实践能力和社会竞争力的大学生,实现从学生到员工身份变化的无缝对接,为企事业单位输送用得上、留得住、有发展的后备人才,帮助学生实现顺利就业。在双向选择的基础上,鲁泰纺织服装学院的学生将被鲁泰纺织股份有限公司优先录用。学习过程中能与企业近距离接触,就业渠道更趋通畅。

7学生以企业作为社会实践和毕业实习基地,利用寒、暑假在企业进行实践锻炼,毕业实习在企业进行。

4-4.政策保障(学校在师资配备、教学科研经费、招生、升学等多方面的鼓励政策和实施情况)

学校对人才培养模式创新实验区的建设十分重视,从各方面予以关怀和支持,安排专门人员积极的参与、支持实验区的工作。从资金等方面全力支持人才培养创新实验区的建设与运行,采取学校投入与学科自筹相结合的方式,继续有计划、有步骤地加大实验区建设资金投入,达到教学与科研设备与环境的现代化。

一、师资队伍建设

学校注重师资队伍的培训和业务素质的提高,继续鼓励中青年教师攻读硕士、博士学位,通过与国内外院校的联系与交流、出国深造、短期进修、参加学术会议、培训等方式来提高教师队伍的业务水平、教学水平和科研实力;同时以“导师制”措施加以保障,即教师在教学科研方面实行老、中、青,传、帮、带进一步提高青年教师的综合素质,包括青年教师的业务水平、职业道德、实践能力、爱岗敬业精神等方面,使师资队伍的整体水平、业务素质进一步的提升。在人才引进方面,注重高水平、高素质人才的引进,制定了一定的优惠政策,如引进人才提供安家费、科研起动资金、住房等,从用人政策上保证了师资力量的质量。

二、建设经费保障

2010年至2013年,鲁泰纺织股份有限公司为鲁泰纺织服装学院提供基础建设、运营资金等共1000万元,分四年支付,201020112012年每年支付300万元,2013年支付100万元。

鲁泰纺织股份有限公司承诺从2014年起,每年向鲁泰学院投入100万元,用于鲁泰纺织服装学院的建设与发展。

鲁泰纺织股份有限公司负责为鲁泰纺织服装学院提供实训基地,供学生学习、实习、毕业设计以及进行项目研究。

三、招生、升学及就业

学校对实验区的招生工作给予大力支持,组织教师对本学院的专业进行积极宣传,做好新生的入学教育,以增强新生对专业的了解及对现代化大纺织的发展的进一步了解;鼓励学生通过出国、考研进行继续的深造;在毕业生的就业工作方面,做到既保证质量,又保证就业率的原则。注重学生知识、能力和素质的全面培养。学院通过“31”联合培养人才新模式,培养具有良好工程实践能力和社会竞争力的大学生,实现从学生到员工身份变化的无缝对接,为企事业单位输送“用得上、留得住、有发展”的后备人才,帮助学生实现顺利就业。在双向选择的基础上,鲁泰纺织服装学院的学生将被鲁泰纺织股份有限公司优先录用。学习过程中能与企业近距离接触,就业渠道更趋通畅。

四、优厚的奖助学金

为鼓励全院学生刻苦学习,锐意创新,奋发成才,服务社会。同时,保障家庭经济困难学生顺利完成学业。由鲁泰纺织股份有限公司出资,鲁泰纺织服装学院按照均高于学校及其他二级学院所设奖助学金的额度及受奖面的原则设立学院奖助学金。学生奖助学金每年投入40万,设学生奖学金、单项奖学金、创新奖学金和学生助学金四个项目。奖助学金金额更高、覆盖面更广

学生的综合素质、能力及社会评价(包括预期的人才培养效果)

根据学校定位和学科特点,高等学校人才培养模式实验区将本着厚基础、通识型、高素质应用型人才的培养理念,持续强化大学生的综合素质的养成教育,进行素质培养和潜力的挖掘,旨在培养德、智、体、能全面发展,强实践、能管理、善创新的专门型人才。

实验区重点培养学生在服装设计、成衣制作、材料开发、生产管理等方面的核心能力,使其具备扎实的纺织服装学科理论功底和复合的知识结构;培养学生具备良好的道德修养和敬业精神、团队精神及突出的外语能力和计算机技能等应用能力;培养学生了解本学科的理论前沿和发展动态,具备更敏锐的洞察力和超前的判断能力及一定的科研能力;提升学生的成本意识、质量意识、市场意识、环保意识与国际合作与交流能力;培养具有适应能力强、能够胜任与纺织服装相关的各种工作、广受社会欢迎的专业应用型人才。

总之,实验区将在实现就业成才直接目标的基础上,重点培养多元化人才,提高毕业生整体社会竞争力。

 

在教育理念(理论)、培养方案、管理与运行机制等多方面进行的改革与创新

近年来,本实验区在人才培养模式的教育理念、培养方案、课程设置、教学内容、教学管理与监督运行等方面进行了有益改革与探索,把本实验区的特色学科优势和纺织服装类设计人才培养结合起来,摸索出校企深度合作的纺织服装人才培养模式,具有一定的创新性,具体表现如下:

1培养方案的改革与创新

采取“31”校企联合培养的模式,学生用累计三年时间在校进行基础课程和部分专业课程的学习,在鲁泰纺织股份有限公司进行部分专业课程学习、生产实习以及毕业设计时间不少于一年,弥补实践经验的欠缺,更新专业知识结构,获得最先进的生产技术。该培养模式以校企联合为平台,以工学交替为手段,融学校的专业知识培训和在企业的工程实践为一体,旨在加强学生动手实践能力,提高人才培养质量,培养强实践、能管理、善创新、具有国际视野的纺织服装专门人才。

这种新的培养模式留给学生更多的选择发展空间,从而拓宽学生的发展方向,有利于个性化人才的培养。精心设置专业课程,优化学生的知识结构,强化学生综合素质的培养。优化实践教学环节设置及安排,强化对学生的工程技术应用能力的培养,增强学生创新实践能力,提高其专业综合素质。

2.培养管理运行机制的改革与创新

成立山东理工大学鲁泰纺织服装学院理事会,理事会成员由八名理事组成,鲁泰纺织股份有限公司董事长刘石祯先生为理事长,山东理工大学副校长王学真先生为副理事长,其他理事分别由鲁泰纺织股份有限公司总工程师王方水、总经理科技助理张建祥、财务部经理张克明和山东理工大学副校长邹广德、财务处长邹培明、鲁泰纺织服装学院党总支书记刘明永出任。

2010年至2013年,鲁泰纺织股份有限公司为鲁泰纺织服装学院提供基础建设、运营资金等共1000万元,分四年支付,201020112012年每年支付300万元,2013年支付100万元。鲁泰纺织股份有限公司承诺从2014年起,每年向鲁泰学院投入100万元,用于鲁泰纺织服装学院的建设与发展。鲁泰纺织股份有限公司负责为鲁泰纺织服装学院提供实训基地,供学生学习、实习、毕业设计以及进行项目研究。

3创新校企深度合作的实践教学体系,理论教学与实践教学无缝对接。

依托服装设计与工程实践教育中心,充分体现“地缘最近、专业对口、校企互补”的优势,促进校企合作的更加稳固,使理论教学与实践教学无缝对接。

山东理工大学鲁泰纺织服装学院与鲁泰纺织股份有限公司经过多次研讨,按照服装行业对专业人才培养的要求,设计了专业培养方案和实施计划,核心是服装专业工程素质、实践能力、创新能力培养的理论和实践体系、专业技能训练体系的落实,重点在工程实践体系和内容方面。重点突出了服装专业工程素质培养、工程实践能力培养、设计研究能力培养三个方面的内容。实训与理论教学紧密结合,专业技能训练基地根据鲁泰纺织股份有限公司实际情况分为服装面料及商品检测实践、产品设计、工程技术、创业与能力拓展等四大训练基地。在中心里,教师将部分课程的课堂直接设置在企业的工作室或车间,使学生的专业知识得以实战演练并有效地提高技能,达到了人才培养适应社会需求的目的。

通过与企业共建工程实践教育中心,实现“四个共享”:即教师共享、设备共享、信息共享、成果共享。一方面提高了企业参与教育的能动性,企业从被动接收学生实习转化为主动邀请,从而改善实践教学环境,提升实践教学的质量;另一方面,学生实习可以直接接触到企业的最新技术,实习内容不断更新,充分体现了教学与科研结合、理论与实践结合、综合设计与工程应用结合的实践教学,为切实提升实习质量奠定了基础。

校企深度合作,构建全方位、多层次、开放式、交叉互动的实践教学体系,加强实践教学体系的有机生长性、动态平衡性和交互共享性,实现在专业内部各方向之间、各不同学科相关专业之间、校内专业与校外相关产业之间、国内与国际之间的相互开放、相互渗透、优势互补、资源共享,使学生的实践创新能力得到全方位的锻炼。

 

 

 

山东省高等学校人才培养模式创新实验区申报书

 

 

版权所有:山东理工大学鲁泰纺织服装学院